あんあんclass白石中央ルーム

午前クラスのお友達も午後クラスのお友達も、基本的に自分の事は自分で出来るように取り組んでいます。また、自分で出来る事が１つでも増えるように取り組んでいます。

その１つが、来所後の片付け・準備です。自分で靴を脱いで靴箱に片付け、上着をフックに掛け、カバンから連絡ノートと給食セット（午後クラスのお友達はコップのみ）を袋から出してカゴに入れ、カバンを入れたカゴを棚にしまう。ここまでが一連の流れです。午前クラスのお友達は初めての経験する事なので、指導員が付いて声を掛けたり手を添えながら一緒に行います。午後クラスのお友達も、一人では難しいお友達は指導員と一緒に行いますが、基本は見守りで一人で取り組みます。午後クラスのお友達は幼稚園・保育園から来るので荷物がいっぱい！その中からクラスのノート・コップを出して、中には制服を着替えるお友達もいます。これが、なかなか大変！お家ではお母さんが手伝ってくれる事もあるでしょう、声も掛けてくれるでしょう。でもここでは全部自分でやらなければならないのです。アコーディオンカーテンの向こうではお友達の遊ぶ声がして、一緒に来所したお友達は話しかけてくるし、先生にお話したい事もあるし、等々、沢山の誘惑がある中で終わらせなければならないのです。

・・・うちの子出来ているのかしら・・・と、ちょっと不安になったお母さんはいませんか？あら・・・家じゃやってないわ・・・と、心配になったお母さんはいませんか？

安心して下さい。子ども達、自分でやろうと頑張っています！（完璧に出来た事だけを見る・褒めるのではなく、頑張る姿を評価し沢山褒めて下さい）

そのお手伝いをするアイテムがこちらです。↓

カバンを入れるカゴ、給食セットを出すカゴ、連絡ノートを出すカゴ、が写真や文字・絵で提示されています。

↑はY君専用お片付け棚。どこに何を片付ける（出す）のか明確にする事で、一人で最後まで行う事が出来るよう設置しました。

この、相手が理解しやすいように分かりやすく設定・提示すること、を「構造化」と言います。「構造化」と聞くと、難しそう・・・と思うかもしれませんが、そんなに難しく考える事はなくて「こしたらやりやすいな（わかりやすいな）」「この順番（手順）だとスムーズにいくな」と考えた事を視覚的に形にしたり設定する事が「構造化」になります。私達が生活する中でも沢山ありますよね！例えば、地下鉄。特に最近の大通り駅なんで、めちゃくちゃ構造化されています。凄いなぁ～。

では、なぜ構造化するのでしょう？

発達障がいのお子さんの中には言葉よりも視覚の方が強い・入りやすい（理解しやすい）事が多いです。言葉は消えてしまいます（忘れてしまう）が、形で提示すると消えないですよね。この視覚が強いという所を強みにして理解力をサポートしていきましょう、というところでもあります。

この場合の構造化は、自立を促すものです。自分で出来る事が増えれば、自立に繋がりますよね。そうやって、障がいがあるから出来ない、ではなく、障がいがあっても出来る事が沢山ある！を増やしていけたらな、と思っています(*´∀｀*)